C’est une question qui anime régulièrement le corps enseignant : et si les progrès scientifiques pouvaient faire évoluer les pratiques scolaires ? Au centre des débats, la neuropédagogie. Mais concrètement, de quoi parle-t-on ?
La neuropédagogie, également appelée neuroéducation, peut être définie comme « la rencontre entre la pédagogie et les sciences cognitives. » Rendue possible grâce aux avancées de l’imagerie cérébrale – qui permettent aux scientifiques de mieux comprendre ce qui passe dans le cerveau d’un enfant qui apprend –, elle ouvre la voie à de nouvelles méthodes d’enseignement.
Un exemple parmi d’autre : apprendre aux élèves de maternelle à lire... avec les doigts. Selon Édouard Gentaz(1), maître de conférences en psychologie cognitive à Grenoble, « le grand défi pour les jeunes enfants est de comprendre le lien entre la forme visuelle d’une lettre, qui est traitée dans les zones visuelles du cerveau, avec les sons correspondants, qui sont traités dans les zones auditives. Pour faciliter cette association, on rajoute le toucher de façon à améliorer cette connexion entre la forme visuelle de la lettre et le son correspondant. »
Une nouvelle approche pédagogique qui, comme beaucoup d’autres méthodes de neuroéducation, est encouragée par le ministère de l’Éducation Nationale : en janvier 2018, ce dernier a mis en place un conseil scientifique dirigé par le professeur de psychologie cognitive Stanislas Dehaene. Objectif : réfléchir, notamment, au déroulé des formations enseignantes et au contenu des manuels scolaires. Une petite révolution... à la condition que le corps enseignant soit régulièrement consulté. Après tout, qui mieux que les professeurs connaît la complexité de l’acte d’enseigner ?
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